000			02995nam a2200301 4500
999			_c8184 _d8184
003			OSt
005			20191211152923.0
008			190125t2010 pe |||||r|||| 00| 0 spa d
040			_aUNAMBA _bspa _cBiblioteca Central-CRAI
041			_hspa
082			_aEMI _bH2010
100			_924432 _aHuachaca Barazorda, Américo _c(Bachiller) _eAutor
100			_924433 _aQuispe Pichihua, Demetrio _c(Bachiller) _eAutor
245			_aAplicación del Método Polya en el Apredizaje de Razones y Proporciones en los Estudiantes de tercer grado de la I.E. Edgar Valer Pinto de Tamburco - 2010 / _cAmérico Huachaca Barazorda, Demetrio Quispe Pichihua _h[Empastado]
260			_aAbancay - Apurímac - Perú: _bE.A.P. Matemática e Informática - UNAMBA, _c2010
300			_a85 páginas, [125] páginas sin compaginar al final _b: Empastados azul oscuro _c; 22 x 30.9 centímetros
500			_aTrabajo de Investigación realizado por bachiller de la E.A.P. Matemática e Informática,Facultad Matemática e Informática de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurimac.
502			_aPara Optar el Titulo Profesional de Licenciado en Matemática e Informática
504			_aBibliografía página 84-85 / incluido anexos
520			_aLa muestra estuvo conformada por 37 estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Edgar Valer Pinto, del cual 21 estudiantes de la sección "A" conformaron el grupo experimental y 16 de la sección "B" el grupo control de acuerdo al muestreo no probabilístico. Se aplicó una prueba pre y post test, antes y después del tratamiento experimental respectivamente, utilizando el diseño de dos grupos no equivalentes o con grupo control no equivalente (o con grupo control no aleatorizado) con una prueba pre y post test, asignando no aleatoriamente los 3 7 estudiantes de la muestra a los dos grupos. Los resultados de la pre - test indican que los puntajes iníciales de los estudiantes eran bajos, pues la mayoría de los estudiantes (89.1 %) tuvieron puntajes que fluctúan entre 01 a 04 puntos, Pero después de realizar el tratamiento experimental, se observó que hubo diferencias estadísticamente significativas en el nivel de aprendizaje del grupo de estudiantes que recibió el tratamiento (método Polya), con respecto al grupo al cual no se le aplicó dicho tratamiento, pues el nivel de significancia que se consideró fue del 5%, y el nivel de confianza del 95%. Siendo de resaltar que el grupo control después tuvo un promedio aritmético de (11.1875), mientras que el grupo experimental tuvo (15); es decir, ésta fue mayor que la primera por 3. 8 puntos de diferencia. Apreciándose que existió un mejor aprendizaje en el grupo experimental.
526			_aPre Grado
650		0	_924434 _aMÉTODO POLYA
650		0	_924435 _aRAZONES Y PROPORCIONES
700			_924157 _aEcos Espino, Alejandro Manuel _eAsesor de Tesis
856			_yClick aqui para Descargar en PDF
910			_aClorinda Salas Delgado
942			_2ddc _cTHESIS _e1