000			02821nam a22003497a 4500
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008			181116b ar||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a9789875915701
040			_aUNAMBA _bspa _cBiblioteca Central _erda
041			_aspa
082			_a370.15 / _bD87 _d01
100			_aDolagaray, Nora Inés _c(Psicopedagoga) _eAutor
245			_a¿Es posible la ternura en la escuela? : _b psicopedagogía y docencia / _cNora Inés Dolagaray _h[Impreso] _pColección primera infancia
250			_aPrimera edición
264			_aCordoba - Argentina: _bBrujas _c2015
300			_a180 páginas _b: Ilustraciones blanco y negro, figuras, gráficos _c; 17 x 24 centímetros.
504			_aBibliografíca de la página 175 - 180
506			_aSala general / a domicilio
520			_a Los niños reciben, sin posibilidad de defensa, lo que los adultos decidimos para ellos. La educación escolar muestra certezas y falencias. Certezas obligadas, promovidas y justificadas en nuestra responsabilidad social para con la infancia, y falencias que no sabemos cómo resolver, entonces, cuando nuestro proyecto de infancia no resulta lo esperado, nuestra infancia fracasa: hiperactividad, déficit de atención, retraso madurativo, dificultades de lenguaje, trastorno del espectro autista, necesidades educativas especiales, etc. Él o ella, niños, como una imagen en el espejo, nos devuelven nuestro aislamiento, nuestra dificultad. Se establece una tensión tan difícil de sostener, y a la vez, tan improductiva, que ya no nos permite pensar para salir. Parece que se buscara que la travesura infantil -hoy llamada hiperactividad- pase por un período en que el niño se convierta en #x93;paciente#x94; porque no podemos tolerar la impaciencia de encontrarnos con el misterio que cada uno representa como sujeto particular. En el título de la obra la ternura aparece como simiente de todas las acciones preventivas posibles. Estamos convencidos de que somos el resultado del sostén recibido a cada paso, desde siempre y hasta ahora, este es el modo en que nosotros aprendemos a ser el sostén de los otros a quienes nos toca conocer; cadena interminable de existencia en la que nunca tenemos un único lugar porque al tiempo que necesitamos damos, al mismo tiempo que recibimos ofrecemos.
526			_aE.A.P. Educación Intercultural Bilingue primera y segunda infancia
546			_aTexto en español
650		0	_aPSICOPEDAGOGÍA _912699
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651			_aARGENTINA
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910			_aSalomé Román Carrasco _b16/11/2018
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